स्कूल और जिला सहायता | नासाउ और सफ़ोक काउंटी, न्यूयॉर्क

कर्मचारियों को कमियों को पहचानने और कौशल सिखाने, एक मानक स्थापित करने और छात्रों से उसे पूरा करने की अपेक्षा करने का प्रशिक्षण दिया जाता है। यह प्रशिक्षण उस संदर्भ में उचित था जिसमें यह दिया गया था। लेकिन यह उस कक्षा को ध्यान में नहीं रखता जो बीस साल पहले की तुलना में मौलिक रूप से भिन्न है। ऐसे छात्र जिनकी तंत्रिका संबंधी विशेषताओं को समझने के लिए एक बिल्कुल अलग ढाँचे की आवश्यकता होती है। समावेशी आंदोलन ने जटिल और विखंडित विशेषताओं वाले अधिक छात्रों को बड़ी कक्षाओं में शामिल किया है, और जब सही प्रशिक्षण, उपकरण और सहायता उपलब्ध होती है, तो यह कारगर होता है। इनके बिना, उस कक्षा में मौजूद हर किसी के लिए यह एक बेहद कठिन चुनौती है। कर्मचारी, सहायक कर्मचारी, आशावान परिवार और सबसे महत्वपूर्ण, छात्र।

आपके कर्मचारियों की निराशा जायज़ है। "वे एक दिन तो अच्छा कर लेते हैं और दूसरे दिन नहीं?" यह सवाल जायज़ है, खासकर तब जब किसी ने भी सामने बैठे बच्चे को इस तरह से समझाया न हो कि वह उनकी समस्या को समझ सके। कर्मचारियों को सिर्फ़ संवेदनशीलता प्रशिक्षण या उनकी गलतियों के बारे में उपदेश देने से काम नहीं चलेगा। हमें इस बात पर ध्यान देना चाहिए कि जब टीम उस बच्चे के दिमाग को समझ लेगी और उसे क्या सीखने की ज़रूरत है, तो छात्रों के परिणाम कैसे बेहतर होंगे।

लॉन्ग आइलैंड के स्कूल कर्मचारी उन छात्रों के साथ पहले से कहीं अधिक मेहनत कर रहे हैं जिनकी ज़रूरतें पहले से कहीं अधिक जटिल हैं, और उन्हें जो सहायता और प्रशिक्षण मिल रहा है, वह हमेशा इस बात से मेल नहीं खाता कि विभिन्न मस्तिष्क कैसे सीखते हैं, खुद को कैसे नियंत्रित करते हैं और कैसे जुड़ाव महसूस करते हैं। यह आपकी टीम की आलोचना नहीं है। यह लॉन्ग आइलैंड में विशेष शिक्षा की वर्तमान वास्तविकता है।